Integrare...

Utilizarea conceptului cerinţe educative speciale se referă la adaptarea, completarea şi flexibilitatea educaţiei pentru anumiţi copii în vederea egalizării şanselor de participare la educaţieîn medii de învăţare obişnuite.

Copilul cu CES are nevoie de:
- condiţii de stimulare şi sprijin a dezvoltării din cele mai timpurii perioade;
- adaptarea curriculumului la posibilităţile individuale;
- flexibilitate didactică
- individualizarea educaţiei;
- protecţie specială
- programe individualizate de intervenţie;
- integrare şcolară şi socială.
          Cum pot oferi acestea dacă nu mi permite să lucrez individual cu copiii cu CES?
Sunt copii care au nevoie doar de sprijin la orele de curs. Ei au deficit de atenţie, ori nu au încredere în ei înşişi şi nu raspund la ore deşi cunosc răspunsul.
          Însă sunt şi copii care nu sunt la nuvelul clasei. Deşi sunt în clasa aIIa sau aIIIa, ei sunt analfabeţi sau semianalfabeţi. Oare nu trebuie să lucrez individual ca să-i aduc la nivelul clasei? Cu aceştia pot folosi păpuşile ca să-i învăţ să înveţe.

dislexo-disgrafia

Ca profesor itinerant/de sprijin intalnesc, deseori, copii cu tulburari de scris-citit. Cei mai multi copii dintre cei cu care lucrez (scolile normale) au aceasta tulburare. In limbaj logopedic este numita dislexo-disgrafia.  Aceasta se manifesta prin confuzii, omisiuni, inlocuiri de litere citite sau scrise, mai ales paronime. Adesea grselile de pronuntie se manifesta si in scris-citit.

            Asadar, dislexo-disgrafia este o tulburare la copiii care în ciuda experienţei de clasă convenţionale nu pot dobândi abilitatea de a citi, a scrie, de a silabisi corespunzător abilităţii lor intelectuale.  (Va recomand sa vedeti filmul "Like stars on Earth", despre un copil cu aceasta tulburare.)       

      Terapia dislexo-dosgrafiei – trebuie să vizeze în egală măsură, dezvoltarea limbajului şi stimularea activităţii psihice. După ce se aplică se poate constata o mai bună comunicare cu cei din jur şi o reflectare în plan verbal mai exactă a realităţii celor comunicate.    Corectarea confuziilor de grafeme şi de litere – este o condiţie de bază. Cele mai frecvente confuzii ale unor litere şi foneme sunt: p-b-m, t-d-n, p-b, f-v, s-ş, s-j, c-g, r-l. Se vor folosi exerciţii care să urmărească formarea capacităţii de discriminare, mai întâi a grafemelor şi literelor separate, iar apoi în combinaţii de cuvinte monosilabice, şi plurisilabice. Poziţia ocupată în cuvinte de grafemele şi literele afectate trebuie să varieze. Ca terapie am gasit ca "transformandu-l" pe copil in "invatator", acesta isi insuseste mai bine literele pentru a le "preda scolarilor lor", adica marionetele care sunt dornice sa invete. Copilul este responsabilizat, ceea ce-i scurteaza timpul invatarii. Copiii reactualizeaza cele invatate pentru a le invata pe marionete. Aceasta este o metoda de 

evaluare.

     Pe parcursul lectiei marioneta este si ea un elev care are nevoie de ajutor. Intotdeauna, marioneta are aceeasi varsta ca elevul (pt. a-l stimula) sau este putin mai mica decat elevul (pentru a-l incuraja), in functie de temperamentul si capacitatea de a intelege a copilului.
Imi place munca de profesor de sprijin pentru ca inteleg nevoile copiilor intrucat si eu am avut nevoie de sprijin atunci cand eram la scoala. 

        

papusa din soseta

                                                                              Acestea sunt foarte iubite de copii, ei accepta papusa ca un interlocutor principal. Prin aceasta papusa, copilul il accepta pe terapeut ca o terta persoana a conversatiei. Terapeutul este acceptat ca fiind "prietenul" marionetei.

pentru deglutitie

 

Se pot confectiona astfel de "guri" din carton invelit in material textil si cusut de o soseta pentru le face expresive. Acesta este din cauciuc.

Despre blog

Gindeste-te cum ar fi sa nu vorbesti, cum ar fi sa nu poti spune ca te doare, ca iti place sau ca iti e pofta de ceva.
Aici sunt eu cu papusile mele si pot spune ca se poate prin logopedie!